- importsource = "10453830-2001-01.txt"
- Artículo:
Evidence-based intervention programs: Rethinking, refining, and renaming the new standing section of School Psychology Quarterly
- Autor:
Karen Callan Stoiber
Thomas R Kratochwill
- Página:
1
- Publicación:
School Psychology Quaterly
- Volúmen:
16
- Número:
1
- Periodo:
primavera 2001
- ISSN:
10453830
- SrcID:
10453830-2001-01.txt
- Documento número 424306
- Actualizado el martes, 23 de mayo de 2017 04:08:13 p. m.
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- Enlace directo
- Artículo:
Early childhood education: A meta-analytic affirmation of the short- and long-term benefits of educational opportunity
- Autor:
Kevin M Gorey
- Página:
9
- Publicación:
School Psychology Quaterly
- Volúmen:
16
- Número:
1
- Periodo:
primavera 2001
- ISSN:
10453830
- SrcID:
10453830-2001-01.txt
- Documento número 424307
- Actualizado el martes, 23 de mayo de 2017 04:08:13 p. m.
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- Artículo:
WISC-III predictors of academic achievement for children with learning disabilities: Are global and factor scores comparable?
- Autor:
James B Hale
Catherine A Fiorello
Jack A Kavanagh
Jo-Ann B Hoeppner
Rebecca A Gaither
- Página:
31
- Publicación:
School Psychology Quaterly
- Volúmen:
16
- Número:
1
- Periodo:
primavera 2001
- ISSN:
10453830
- SrcID:
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- Documento número 424308
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- Artículo:
Investigating the relationship between training type and treatment integrity
- Autor:
Heather E Sterling-Turner
T Steuart Watson
Mark Wildmon
Carrie Watkins
- Página:
56
- Publicación:
School Psychology Quaterly
- Volúmen:
16
- Número:
1
- Periodo:
primavera 2001
- ISSN:
10453830
- SrcID:
10453830-2001-01.txt
- Documento número 424309
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- Artículo:
Perceived social support by children with characteristics of attention-deficit/hyperactivity disorder
- Autor:
Michelle Kilpatrick Demaray
Stephen N Elliott
- Página:
68
- Publicación:
School Psychology Quaterly
- Volúmen:
16
- Número:
1
- Periodo:
primavera 2001
- ISSN:
10453830
- SrcID:
10453830-2001-01.txt
- Documento número 424310
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