- isn = ("03283534 TEM La atención y el aprendizaje.")
- Artículo:
Cartas a mi maestra.
- Autor:
H. Bibiloni
- Página:
71
- Sección:
Niños inquietos. ¿Actividad o hiperactividad?
- Publicación:
Novedades Educativas
- Número:
196
- Periodo:
abril 2007
- ISSN:
03283534 TEM La atención y el aprendizaje.
- SrcID:
03283534-2007-04.txt
- Documento número 589705
- Actualizado el martes, 10 de julio de 2018 10:19:49 a. m.
- Creado el martes, 10 de julio de 2018 10:19:49 a. m.
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- Artículo:
Patologizar la infancia vs. despatologizar la patología.
- Autor:
G González
M. E. Haramboure
- Página:
72
- Sección:
Niños inquietos. ¿Actividad o hiperactividad?
- Publicación:
Novedades Educativas
- Número:
196
- Periodo:
abril 2007
- ISSN:
03283534 TEM La atención y el aprendizaje.
- SrcID:
03283534-2007-04.txt
- Documento número 589706
- Actualizado el martes, 10 de julio de 2018 10:19:49 a. m.
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- Artículo:
Autoevaluativa de los procesos interactivos verbales en aula.
- Autor:
S. Castro Berna
- Página:
76
- Sección:
Niños inquietos. ¿Actividad o hiperactividad?
- Publicación:
Novedades Educativas
- Número:
196
- Periodo:
abril 2007
- ISSN:
03283534 TEM La atención y el aprendizaje.
- SrcID:
03283534-2007-04.txt
- Documento número 589707
- Actualizado el martes, 10 de julio de 2018 10:19:49 a. m.
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- Artículo:
Prácticas inclusivas y formación docente.
- Autor:
A. C. Silva da Rosa
E. C. do Prado
- Página:
83
- Sección:
Niños inquietos. ¿Actividad o hiperactividad?
- Publicación:
Novedades Educativas
- Número:
196
- Periodo:
abril 2007
- ISSN:
03283534 TEM La atención y el aprendizaje.
- SrcID:
03283534-2007-04.txt
- Documento número 589708
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- Artículo:
La construcción de la subjetividad y los diagnósticos invalidantes.
- Autor:
B. Janin
- Página:
8
- Sección:
Niños inquietos. ¿Actividad o hiperactividad?
- Publicación:
Novedades Educativas
- Número:
196
- Periodo:
abril 2007
- ISSN:
03283534 TEM La atención y el aprendizaje.
- SrcID:
03283534-2007-04.txt
- Documento número 1224423
- Actualizado el martes, 10 de julio de 2018 11:36:18 a. m.
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