- importsource = "00131784-2002-03.txt"
- Artículo:
Creating a Knowledge Base for Teaching: A Conversation with lames Stigler
- Autor:
Scott Willis
- Resumen:
The author of The Teaching Gap advocates professional development that is site-based long-term, and directly related to teacher practice
- Página:
6
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
59
- Número:
6
- Periodo:
Marzo 2002
- ISSN:
00131784
- SrcID:
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- Documento número 1573126
- Actualizado el lunes, 13 de marzo de 2023 11:52:33 a. m.
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- Artículo:
Keeping New Teachers in Mind
- Autor:
Susan Moore Johnson
Susan M. Kardos
- Resumen:
New teachers tell Harvard researchers that a school's culture influences their decisions to stay or leave the profession
- Página:
12
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
59
- Número:
6
- Periodo:
Marzo 2002
- ISSN:
00131784
- SrcID:
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- Documento número 1573127
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- Artículo:
Action Research for School Improvement
- Autor:
Emily F. Calhoun
- Resumen:
Action research not only promotes individual growth but also builds a learning community
- Página:
18
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
59
- Número:
6
- Periodo:
Marzo 2002
- ISSN:
00131784
- SrcID:
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- Documento número 1573128
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- Artículo:
Critical Friends
- Autor:
Deborah Bambino
- Resumen:
A coach for a Critical Friends Group tells how examining student work can enhance teaching
- Página:
25
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
59
- Número:
6
- Periodo:
Marzo 2002
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2002-03.txt
- Documento número 1573129
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- Artículo:
How the Tuning Protocol Works
- Autor:
Lois Brown Easton
- Resumen:
Here are steps for fostering dialogue about professional practice
- Página:
28
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
59
- Número:
6
- Periodo:
Marzo 2002
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2002-03.txt
- Documento número 1573130
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