- importsource = "00178055-2014-03.txt"
- Artículo:
Perceiving Learning Anew: Social Interaction, Dignity, and Educational Rights
- Autor:
Manuel Luis Espinoza
Shirin Vossoughi
- Página:
285
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
84
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2014
- ISSN:
00178055
- SrcID:
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- Documento número 190148
- Actualizado el martes, 23 de mayo de 2017 03:47:27 p. m.
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- Artículo:
The Challenge of Holistic Student Support: Investigating Urban Adolescents’ Constructions of Support in the Context of School
- Autor:
Gretchen Brion-Meisels
- Página:
314
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
84
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2014
- ISSN:
00178055
- SrcID:
00178055-2014-03.txt
- Documento número 190149
- Actualizado el martes, 23 de mayo de 2017 03:47:27 p. m.
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- Artículo:
To Charter or Not to Charter: What Questions Should We Ask, and What Will the Answers Tell Us?
- Autor:
Harry Brighouse
Gina Schouten
- Página:
341
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
84
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2014
- ISSN:
00178055
- SrcID:
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- Documento número 190150
- Actualizado el martes, 23 de mayo de 2017 03:47:27 p. m.
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- Artículo:
Symposium: Thinking and Learning
- Página:
365
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
84
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2014
- ISSN:
00178055
- SrcID:
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- Documento número 190151
- Actualizado el martes, 23 de mayo de 2017 03:47:27 p. m.
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- Artículo:
The Author Has the Last Word: Buddy Editing in a First-Grade Classroom
- Autor:
Jessie L. Auger
- Página:
367
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
84
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2014
- ISSN:
00178055
- SrcID:
00178055-2014-03.txt
- Documento número 190152
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