- importsource = "00178055-2004-03.txt"
- Artículo:
Where girls come first: The rise, fall, and surprising revival of girls’ schools
- Autor:
Ilana DeBare
- Página:
354
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
74
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2004
- ISSN:
00178055
- SrcID:
00178055-2004-03.txt
- Documento número 1545824
- Actualizado el lunes, 13 de marzo de 2023 11:48:16 a. m.
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- Enlace directo
- Artículo:
Teacher research for better schools
- Autor:
Marian Mohr
Courtney Rogers
Betsy Sandford
Mary Ann Nocerino
Marion MacLean
Sheila Clawson
- Página:
356
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
74
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2004
- ISSN:
00178055
- SrcID:
00178055-2004-03.txt
- Documento número 1545825
- Actualizado el lunes, 13 de marzo de 2023 11:48:16 a. m.
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- Enlace directo
- Artículo:
Drawing on education: using drawings to document schooling and suport change
- Autor:
Walt Haney
Michael Russell
Damian Bebell
- Página:
241
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
74
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2004
- ISSN:
00178055
- SrcID:
00178055-2004-03.txt
- Documento número 1610610
- Actualizado el lunes, 13 de marzo de 2023 12:01:57 p. m.
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- Enlace directo
- Artículo:
Relating classroom teaching to student learning: A critical analysis of why research has failed to bridge the theory-practice gap
- Autor:
Graham Nuthall
- Página:
273
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
74
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2004
- ISSN:
00178055
- SrcID:
00178055-2004-03.txt
- Documento número 1610611
- Actualizado el lunes, 13 de marzo de 2023 12:01:57 p. m.
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- Artículo:
The assessment of complex performance: a socially situated interpretative act
- Autor:
Suellen Butler Shay
- Página:
307
- Publicación:
Harvard Educational Review
- Volúmen:
74
- Número:
3
- Periodo:
Otoño 2004
- ISSN:
00178055
- SrcID:
00178055-2004-03.txt
- Documento número 1610612
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