- Artículo:
Argument-Driven Inquiry: Using the Laboratory To Improve Undergraduates’ Science Writing Skills through Meaningful Science Writing, Peer-Review, and Revision
- Autor:
Joi Phelps Walker
Victor Sampson
- Página:
1269
- Publicación:
Journal of Chemical Education
- Volúmen:
90
- Número:
10
- Periodo:
Octubre 2013
- ISSN:
00219584
- SrcID:
00219584-2013-10.txt
- Documento número 1141936
- Actualizado el martes, 10 de julio de 2018 11:25:37 a. m.
- Creado el martes, 10 de julio de 2018 11:25:37 a. m.
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