- isn = "00131784"
- Artículo:
Becoming an engaged reader
- Autor:
Patricia L. Scharer
Gay Su Pinnell
Carol Lyons
- Resumen:
An overload of isolated phonics will not a reader make
- Página:
24
- Sección:
Reading comprehension
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
2
- Periodo:
October 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-10.txt
- Documento número 840698
- Actualizado el martes, 10 de julio de 2018 10:49:53 a. m.
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- Artículo:
Making sense of online text
- Autor:
Julie Coiro
- Resumen:
How to teach online readers to distinguish the reliable from the bogus
- Página:
30
- Sección:
Reading comprehension
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
2
- Periodo:
October 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-10.txt
- Documento número 840699
- Actualizado el martes, 10 de julio de 2018 10:49:53 a. m.
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- Artículo:
What did Abigail mean?
- Autor:
Gwynee Elle Ash
- Resumen:
Sophisticated readers grasp tone and nuance as they analyze and interpret text
- Página:
36
- Sección:
Reading comprehension
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
2
- Periodo:
October 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-10.txt
- Documento número 840700
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- Artículo:
Strategies for teen readers
- Autor:
Carolyn Coutant
Natalia Perchemlides
- Resumen:
From inferring themes to questioning the text, older students must master genre specific comprehension strategies
- Página:
42
- Sección:
Reading comprehension
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
2
- Periodo:
October 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-10.txt
- Documento número 840701
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- Artículo:
The power of purposeful reading
- Autor:
Cris Tovani
- Resumen:
Explicit directions about what to seek in a text help students tackle difficult assignments
- Página:
48
- Sección:
Reading comprehension
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
2
- Periodo:
October 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-10.txt
- Documento número 840702
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