- isn = "00131784"
- Artículo:
EL study guide
- Autor:
Naomi Thiers
- Resumen:
For professional development and study groups
- Sección:
Online
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
1
- Periodo:
September 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-09.txt
- Documento número 1025135
- Actualizado el martes, 10 de julio de 2018 11:10:38 a. m.
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- Artículo:
Learning from what doesn’t work
- Autor:
Gay Ivey
Douglas Fisher
- Resumen:
To increase adolescents’ comprehension skills avoid ineffective practices, the authors warn
- Página:
8
- Sección:
Reading comprehension
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
2
- Periodo:
October 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-10.txt
- Documento número 1025136
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- Artículo:
After third grade
- Autor:
Gina Biancarosa
- Resumen:
From direct instruction to extensive writting, the reading next panel identifies instructional strategies that promote literacy
- Página:
16
- Sección:
Reading comprehension
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
2
- Periodo:
October 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-10.txt
- Documento número 1025137
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- Artículo:
Becoming an engaged reader
- Autor:
Patricia L. Scharer
Gay Su Pinnell
Carol Lyons
- Resumen:
An overload of isolated phonics will not a reader make
- Página:
24
- Sección:
Reading comprehension
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
2
- Periodo:
October 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-10.txt
- Documento número 1025138
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- Artículo:
Making sense of online text
- Autor:
Julie Coiro
- Resumen:
How to teach online readers to distinguish the reliable from the bogus
- Página:
30
- Sección:
Reading comprehension
- Publicación:
Educational Leadership
- Volúmen:
63
- Número:
2
- Periodo:
October 2005
- ISSN:
00131784
- SrcID:
00131784-2005-10.txt
- Documento número 1025139
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